Ви знаходитеся: Домашня Поради логопеда Логопедична робота з дітьми. Вечірній логопед

Логопедична робота з дітьми. Вечірній логопед

241

Мовлення дитини формується шляхом наслідування. Фахівці  стверджують що малюк не має іншого шляху навчитися говорити правильно, окрім як робити копії батьківських висловлювань. Саме тому у логопедичній роботі з дитиною необхідно підготувати робоче мовне середовище, яке було б корисне дитині та сприяло б методичному  розвитку словотворення та засвоєнню правильної вимови звуків Р, Ш, Л, без допомоги дитячої логопедичної онлайн служби. Чи вечірнього логопеда

Піклуючсь про роботу мовного центру малюка, завжди пам'ятайте. У логопедичній роботі з дитиною є потреба  у правильному мовленнєвому спілкуванні . Навіть коли Батькам видається що дитина просто вигукує якісь звуки, насправді вона висловлюється - бесідуйте з нею правильно. Пам'ятайте, ви підготовлюєте своїй дитині правильне мовне середовище, в якому малюк методично розвиває роботу мовного центра. Не позбавляйте себе задоволення уважно слідкувати за розвитком дитини. Поетапним проходженням дитиною сходинок повноцінного  утворення розвиненої та досконалої мовленнєвої особистості. Для цього не обов`язково бути логопедом. Ви без логопедичної освіти можете помітитити як дитина в ті самі звуки висловлювання вкладає різне інтонаційне забарвлення. Потім за окремими звуками дитячого мовлення з'явлються прості склади ло-ло, го-го, ого-ого, а потім і слова, словосполучення, речення.

У логопедичній роботі з дитиною логопед з логопедичної онлайн служби завжди промовляє слова правильно, не спотворюючи своїх висловів. Батьки також повинні методично дотримуватися цього правила. При правильній логопедичній підготовці малюка мовний центр  розвивається стрімко . Вона критично ставиться до не правильного мовлення дорослих, проте власне висловлювання та спотворення слів не викликає у неї негативних емоцій. При спостереженні за звертаннями до партнера по спілкуванню мовлення дитини  набуває різноманітного інтонаційного та смислового забарвлення. Висловлюючись малюк робить паузи, просить, вимагає, закликає, наполягає, капризує, констатує, розповідає, розмовляє зі своїми іграшками.

Особливо хочеться зауважити що при логопедичній роботі з дитиною варто частійше застосовувати її ім"я.  Для дитини, рівно як і для кожної людини, немає у світі милішої мелодії, ніж мелодія власного імені. Логопед-коректолог у своїх заняттях з дітьми-логопатами, при обстеженні діточок, та іншій логопедичній роботі з дітьми не цурається у застосувати у логопедичному лексиконі зменшувального, пестливого або скороченого імені. Варіювання імені при логопедичній роботі з дітьми-логопатами  надає можливість швитко знайти підхід до будь-якого хлопчика чи дівчинки. Отже, розмаїття таких форм висловлювання дитина має чути, не тільки від логопеда при корекційній роботі, а й від батьків. Це безсумнівно сприятиме сімейному спілкуванню. Вживання єдиного варіанту імені  не лише емоційно збіднює малюка, а й спричиняє незручності у налагодженні правильного мовного середовища з новими партнерами по спілкуванню.

Мовленнєвий простір, підготовлений дитині молодшого дошкільного віку має бути насиченим зразками розвинутої мовленнєвої культури. Логопеди з логопедичної онлайн служби стверджують що батьки є основним джерелом правильного розвитку мовлення дитини у ранньому віці та становлення мовленнєвої особистості.

Ось основні поради логопеда батькам щодо правильного мовного виховання:

  • Логопед з логопедичної онлайн служби каже: остерігайтеся уподібнення до дитячого мовлення, шаблонності у побудові форми висловлювання;
  • Логопед з логопедичної онлайн служби каже: підготуйте дитині першу бібліотеку в умовах дошкільного навчального закладу (дитячого садка) чи сім'ї;
  • Логопед з логопедичної онлайн служби каже: заохочуйте для підготовки активне мовлення дитини — не слід поспішати миттєво виконати її бажання, реагуючи лише на плач, крик, невербальні прояви. Знаючи можливості її активного мовлення, короткими запитаннями спонукайте дитину до звукового чи словесного висловлювання;
  • Логопед з логопедичної онлайн служби каже: розвиваючи мовлення дитини, періодично намагайтеся зацікавити її і вивести на рівень інтересу, спонукуючи до запитань, порівнянь, аналогій, узагальнень, ототожнення, встановлення взаємозв'язків між предметами, об'єктами, явищами;
  • Логопед з логопедичної онлайн служби каже: не кидайтеся на допомогу щоразу, як тільки дитина зіткнеться з невідомим, проте слідкуйте неупинно за її безпекою.

Щоб малюк заговорив, його треба захопити, здивувати, зацікавити. Тому логопед радить обов`язково підготувати дитину, даючи час на самостійне ознайомлення з невідомим.

Дитина дошкільного віку вже може бути повноцінним співбесідником. Вона бере до уваги висловлювання свого партнера, активно «бореться» за культуру мовлення, її орфоепічну чистоту, помічаючи та виправляючи помилки у неправильному мовленні дорослих і дітей. Але варто пам'ятатиодин секрет,  мовлення дитини формується шляхом наслідування. Тому висловлювання батьків повинні бути завжди правильними і виразними, стверджують логопеди з логопедичної онлайн служби. Оскільки саме це в наш час і є найкоротший шлях правильного розвитку мовного центру дитини 3-7 років

Дорослим варто пам'ятати, що вікові норми мовленнєвого розвитку дуже відносні і можуть коливатися у досить значному діапазоні. Для оптимальної роботи мовного центру, розвитку мовленнєво компетентної і активної дитини логопед радить батькам створити належні умови (мовне середовище):

  • Перша порада логопеда коректолога- проводити просвітницьку та освітню роботу з дорослими, ознайомлюючи їх з особливостями та винятковою необхідністю сприяти своєчасній постановці: становленню мовленнєвої особистості у дошкільному дитинстві;
  • Друга порада логопеда коректолога- спрямовувати дорослих на оптимально необхідну для малюка тривалість, кількість, якість мовленнєвих висловів;
  • Третя порада логопеда коректолога- забезпечувати підготовку періодичного або епізодичного перебування з однолітками тих дітей, які постійно чи тимчасово перебувають удома, спонукуючи їх до пошуків партнерів задля реалізації правильного висловлювання та комунікативної активності;
  • Четверта порада логопеда коректолога- підготувати словесну життєдіяльність малюка у розміреному темпі та незмінній атмосфері доброзичливості, радості, терпимості, любові й захищеності щодо його успіхів чи невдач у мовленнєвому зростанні;
  • П`ята порада логопеда коректолога- - уникати використання запитань-зауважень з висловлюваннями дисциплінарного характеру («Хто тобі дозволив це брати?», «Чому ти не слухаєшся?», «Куди ти поліз?», «Ти що робиш?» тощо); забезпечувати спілкування з дитиною відповідно до орфоепічних норм висловів української мови;
  • Шоста порада логопеда коректолога- уникати категоричного та безапеляційного діагностування висловыв та рівня мовленнєвого розвитку дитини;
  • Сьома порада логопеда коректолога- розвивати самостійно або з логопедом загальну та дрібну моторику дитини (рухи руками, робота  пальцями, вправляння з іграшками і т.і.), що безпосередньо впливає на розвиток мовлення;
  • Восьма порада логопеда коректолога- не порівнювати мовленнєві досягнення у висловлюванні окремої дитини з досягненнями її ровесників;
  • Дев`ята порада логопеда коректолога- визнавати право кожної дитини на індивідуальне мовленнєве зростання — темп, терміни оволодіння правильним мовленням (якісні та кількісні показники висловлювання).

На завершення для батьків, що тішаться і хвалять ту дитину, яка здатна сама себе зайняти тривалою грою, дією, не набридаючи їм нескінченними запитаннями наводимо жарт.

Звертаються батьки до продавця магазину іграшок: «Чи є у вас така іграшка, яка була б цікавою тривалий час, говорила, розвеселяла б нашу дитину, коли та на самоті?». На що продавець відповів: «Ми батьками не торгуємо».